Clase Modelo

Momentos de la sesión	¿Qué hago?	¿Cómo lo hago?	¿Para qué lo hago?	¿Qué produce?
Inicio	La activación de la clase	Tomo lista de asistencia a los alumnos, posteriormente se desarrollan ejercicios de acondicionamiento fisico mental, a traves de una dinamica .	Para centrar la atención en la clase, romper con lo establecido por la clase anterior y para formar equipos de trabajo.	Si se producen los equipos esperados, si se centra la atención en la clase, pero tambien se produce un tanto de desorden y de confusión en alguno de los alumnos
Desarrollo	Se orienta la clase para el aprendizaje esperado.	Se pregunta si recuerdan que fue lo ultimo que se vio en la clase anterior,  dependiendo de las respuestas o se da a conocer el objetivo esperado para la sesión o se refuerza  recapitulando y nuevamente comentando lo que se vio la clase anterior.	Para que el formador como el alumno cuenten con los objetivos de clase, para que no se pierdan durante  la sesión, con la información proporcionada que surja.	Claridad en alguno de los alumnos, en otros un tanto de confusión y nuevamente algo de desorden.
Desarrollo	Se procesa  la información del aprendizaje.	Con estrategias comunicativas a través o  por medio de las TICs y pidiéndole al alumno que lo registre en su cuaderno anotando lo más significativo para el, con sus propias palabras (paráfrasis); también con dinámicas que faciliten la comprensión.	Para que el alumno tenga una  asimilación del contenido y de esta manera el aprendizaje sea significativo y de esta forma el alumno se apropie y comprenda lo que se le está presentando.	Algunas dudas en los alumnos,  lluvia de ideas, planteamientos y evidencias en los trabajos de clase. Actividades correspondientes al aprendizaje colaborativo.
Desarrollo	Redes sociales y responsabilidad en los alumnos.	Con actividades de trabajo en equipo e individual.	Para la significación del aprendizaje. Para que los alumnos tomen conciencia de que es necesario estar ligados unos con otros, por qué uno no puede tener éxito a menos que los otros miembros del equipo también tengan éxito. Para que el alumno se haga responsable  del rol asignado en el sentido de que es necesario cumplir con compromisos para que todos lleguen al mismo sitió del objetivo.	De alguna manera dependencias de los recursos de otros División del trabajo. Nuevamente un poco de desorden por parte de algunos alumnos que creen que es injusta la actividad o que no quieren trabajar en equipo o simplemente no quieren hacer nada..
Cierre	Evaluación con Metacognición y Transferencia.	Se les invita  a los alumnos a que hagan una herramienta de evaluación llamada NER, en a cual tienen que plasmar Lo nuevo aprendido en clase, si esto nuevo tiene énfasis con alguna otra materia y si se relaciona con algún otro tema visto en la materia. Se utilizan estrategias que accedan tener un control de la situación y hacer cambios que desarrollen la calidad y eficiencia en el aprendizaje adquirido.	Como conclusión y reforzamiento de lo visto en clase. Para la reflexión entre alumnos para que asimilen, situaciones y problemas reales aplicando los conocimientos adquiridos, para reforzar su aprendizaje.	.Opiniones Sugerencias Desorden al querer ser calificados, pero reflexiones muy interesantes respecto a la actividad desarrollada.